诗歌说课稿

时间:2024-07-10 20:17:18
诗歌说课稿

诗歌说课稿

在日常学习、工作抑或是生活中,大家都对那些朗朗上口的诗歌很是熟悉吧,诗歌是用高度凝练的语言,生动形象地表达作者丰富情感,集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。那么都有哪些类型的诗歌呢?下面是小编整理的诗歌说课稿,欢迎大家分享。

诗歌说课稿1

一、活动背景

春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最佳时机。春天给人希望,春雨给人生机。本次活动借助春雨这一自然现象,让幼儿初步感知雨水与万物间的关系,继而感受春天万物苏醒的生机勃勃。在学习诗歌的具体过程中让幼儿体验春天的美,激发幼儿热爱春天,热爱大自然的情感。这首诗歌分三段,结构一致,符合小班幼儿学习特点。

二、说活动目标

1、感知春天美丽的景色,初步理解诗歌内容。

2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌,感受诗歌的语言美。

3、初步萌发热爱大自然的情感。

三、说活动准备

制作了三幅图片,加了一点小小的创意,给人以新鲜感,激发幼儿学习兴趣;小班幼儿喜欢角色游戏,因此我给每个人准备了一个胸饰,能够帮助幼儿进入角色,以达到最佳的教学效果。

四、说教学法

1、直观教学法:小班幼儿处于直觉形象思维,直观的东西能够更好地帮助他们学习记忆。

2、游戏法:结合游戏,激发幼儿兴趣,活跃课堂气氛,又能动静结合。

3、情境法:创设情境,能够让幼儿较好地进入游戏。

五、说重难点

难点:通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比较难的,所以我通过运用图片、动作、谈话、游戏等来帮助幼儿去感知。

重点:理解诗歌内容感受语言美。

六、说教学过程

活动流程:感知小雨点——欣赏图片,初步理解诗歌内容,感受春天的美

——学习诗歌——游戏。

1、环节一:感知小雨点。

通过播放“下雨”时的录音,及让幼儿说说小雨点落下来的声音,来唤醒幼儿已有的知识经验,具有亲切感。

2、环节二:欣赏图片,初步理解诗歌内容,感受春天的美。

通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏,理解内容。应该说三幅美丽的画面能为幼儿提供一个充分讲述表达的机会,并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来,并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去,帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言,为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。

1、环节三:学习诗歌。

此环节我设计了一些动作让幼儿边念诗歌边做动作,促进他们更快、更好地

记忆,而且不显得枯燥、单调。

2、环节四:游戏。

孩子最喜欢游戏了,此环节运用游戏的形式引导幼儿去巩固诗歌,可调动积

极性,让幼儿主动参与,在扮演角色的过程中体验春雨给大地带来的快乐,进一步激发幼儿喜爱春天的情感,同时活跃气氛。

总之,活动内容贴近幼儿生活,符合小班幼儿的认知特点,注重启发引导,通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中学习诗歌,淡化教与学的界限,让幼儿学得快乐。

诗歌说课稿2

诗歌是最美的,最简约的语言。它就像一杯陈年醇香的佳酿,滋养着炎黄子孙的血脉;又如一枚磁石,凝聚吸引着民族的魂魄。语文课堂里,我们对教材的研读揣摩会让诗歌呈现“万紫千红”的美丽,孩子们得到诗歌的浸润,一定会更好地谱写自己的诗意人生。

今天我与大家分享的是人教版一至六年诗词教材研说————研读诗韵意悠悠 细说词味话绵绵

我将从课程标准,教师用书,教学建议三方面与大家交流。 课程标准分为阶段目标和总目标,总目标是

认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。

具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年义务教育阶段背诵240篇诗文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

学段目标——第一学段

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇。

——第二学段

诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇。

——第三学段

阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。

学段目标螺旋上升,相互联系,整体推进。 诗词教材内容

学生是最可塑的诗人,我们要着力发现培养。在这一过程中逐步培养学生的文学气质,诗学素养。在人教版每一册语文课本中,都安排了适量的诗词教学。课后拓展或语文园地中也穿插了名师名句,诗词歌赋如同一条源远流长的大河,贯穿于整个小学语文教学中。

总计:古诗词:73首 现代诗:34首 古诗名句:37句

编写体例:

这些内容分布在三个学段,六个年级中。

第一学段(一二年级)主要在课文 语文园地(日积月累)中呈现。

第二学段(三四年级)在第一学段的基础上,增加了阅读链接 第三学段(五六年级)在第二学段的基础上又增加了综合性学习

单元和古诗词背诵版块。

编排特点 编写意图

诗词在选材上文质兼美,具有典范性。 在我们的课本里收录了诗经.采薇(节选) 《春夜喜雨》《西江月.夜行黄沙道中》《天净沙.秋》 艾青的散文诗《太阳的话》 让学生在名家名篇中,在最美的、最凝练,内涵最丰富的诗词中,去学习语言,去感悟文字,不仅能培养学生的语感,提高学生的审美情趣,也能陶冶性情。

诗词的内容贴近儿童生活、人文气息浓郁。在小学课本中收集的古诗,很多都是表现生气勃勃的儿童生活之作,角色鲜活,童趣无限。比如《清平乐.村居》、《所见》、《小儿垂钓》都刻画了儿童稚态可掬的形象,非常感性。 拉近了学生与文本的距离,符合儿童的心理特点,认知特点,降低了学习诗词的难度,激发起学生的学习兴趣,树立了学生学习诗词的信心。

诗词的题材、体裁、丰富多样。

诗词风格上有词、诗、曲。词的类别有豪放派和婉约派,《西江月夜行黄沙道中》、《清平乐 村居》辛弃疾、《浣溪沙 》苏轼 ,婉约派《长相思》纳兰性德

诗分为古诗和现代诗,古诗,语言凝练,意境悠远,或感怀写景,或遥望边塞,或咏 ……此处隐藏28675个字……>

1、多种感官参与法。在活动中通过眼看、耳听、脑想,学一学、说一说等多种方法获得知识体验。幼儿学习语言的表达能力主要通过听这一途径,所以在活动中,我让幼儿多听,从而也让幼儿养成良好的倾听习惯,发展语言理解能力。

2、讲述法。让幼儿多讲、反复讲,练习次数增多,从而来记住和理解诗歌中的内容,提高幼儿的语言表达能力。

3、表演法:通过幼儿的肢体动作表现诗歌的寓意,更加深了对诗歌的意境感受与理解。如:念到你扮演的小动物,你就做相应的动作。

七、说教学活动设计

一:出示课件引起幼儿观察讲述,激发学习诗歌的兴趣

设计提问:出示小屋:你觉得这是一间什么样的小屋?你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗?(鼓励幼儿大胆想象,自由讲述)(这里两个提问唤起幼儿已有的经验,激发幼儿的学习兴趣。为幼儿提供说话的欲望和积极性,为接下来的教学作铺垫。)

二、欣赏诗歌,引导幼儿理解诗歌内容。

1、放课件:快乐的小屋。教师:用鹅卵石搭建的小屋虽然漂亮,可我觉得还不够完美,看,屋子里黑黑的,窗子上光光的,周围也没有花草,如果是你,你会怎样装饰这间小屋?这间小屋也吸引了一些小动物们,它们也想来装饰这间小花屋,咱们来看看都有谁好吗?(出示图片:蜘蛛,小蜘蛛会怎么装饰小花屋,它有什么本领?)逐一出示小麻雀、纺织娘,蛐蛐、小蚂蚁图片,并用诗歌中的语言说每一个小动物怎样打扮小屋。

2、完整欣赏课件:这些小动物都用自己的本领帮助了小花屋,大家都感到很快乐,很高兴。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好?

(这个环节中有效地运用课件,把大部分时间都留给了孩子,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让他们在“回答提问、自由讨论、

的过程中学习、理解诗歌内容,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、创造性地学习)

三、学习诗歌,能用动作表达自己对诗歌的理解。

1、播放背景音乐,师朗诵诗歌。(背景音乐的运用能让幼儿更好的感受诗歌的意境美,从而能更有感情的朗诵诗歌、感受诗歌)

提问:这些小动物他们用什么办法让小屋变成快乐的小屋的呢?教师边讲边出示相应图片,加深幼儿对诗歌内容的印象。分析小动物制造快乐的共同点,了解小动物们运用自己的特长来打扮小屋。(这个环节,在孩子回答的过程中教师出示相应的动物图片,帮助幼儿记忆理解诗歌)

2、师:让我们一起来试试小动物的好方法好吗?幼儿朗诵(根据幼儿朗诵情况及时地指导)

3、幼儿进行诗歌表演。教师鼓励幼儿大胆表演,及时对幼儿的表现进行表扬、肯定。请小朋友来表演一下好吗?念到你扮演的小动物,你就做相应的动作。(此环节在理解诗歌的基础上,利用角色扮演的方式,进一步巩固诗歌。促进幼儿积极思维、锻炼幼儿的口语表达能力,突破了重难点)

四、联系生活,理解什么是快乐。

1、师:在这首诗歌里你体会到了什么?(快乐)对,大家帮助了小花屋,把小花屋装扮的更漂亮了,大家都觉得很快乐,小花屋也觉得很快乐。那在生活中你觉得什么什么是最快乐的?你做什么事情时会觉得很快乐?(幼儿自由回答)

2、教师小结:刚才小朋友说了那么多快乐的事情,对,帮助别人,为别人付出了人再感到快乐的同时,自己也会很快乐,所以我们要做一个快乐的人。刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋,那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋?

3、老师在活动区也准备了一间小屋,我相信用我们的双手装扮的小屋,小朋友们会更快乐。跟音乐出教室。(本环节为幼儿提供了情感迁移的机会,通过谈话,幼儿知道小动物们利用自己的特长、本领让小屋变成快乐的小屋,进一步理解了帮助别人,为别人付出了,人再感到快乐的同时,自己也会很快乐,所以要做一个快乐的人。一个教育活动的结束,如果能引起幼儿将学到的知识和经验迁移到幼儿实际生活中,那么这个活动的目的和教育价值是无价的。)

诗歌说课稿15

尊敬的各位评委:

你们好,我今天说课的内容是****,下面我将从教材、教法学法、教学过程方面对本课的设计进行说明。

一、 教材分析

1.课文所处的地位及作用

***是人教版高中语文教材(必修**)第**单元的第**篇课文,本单元的学习内容为**,鉴赏目标是****。

***是著名现实主义诗人**写的一首歌行体长篇叙事诗,它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言描写音乐形象。同时也向我们演绎了一段伤感动人的知音故事。是个主题鲜明、人物形象生动,抒情真切细腻,具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。

依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三个维度,考虑到学生实际情况,结合本单元教学要求和本课特点,我将本课教学目标确定为:

(1)欣赏并学习诗人描写音乐的语言艺术,叙事抒情的表现手法,增加诗歌语言的积累。

(2)领悟诗人与***感情的共鸣点,品味***的内涵。

2.教学重点

引导学生领悟诗人高超的写作技巧,主要是对音乐多角度、多方法、多层次的描写技巧

3.教学难点

理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。

二、教法与学法

我们在教学活动中首先要考虑的是学生的基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高二学生,他们已有初步的文言文知识积累,因此对生字词的学习以及字句的疏通可以预习完成。如何让学生在短啊时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题,因此我将采用以下教法和学法:

1.教法

我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法,整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高,以教师为主导,以学生为主体,以诵读、设疑、讨论为主线,培养学生的阅读和鉴赏能力。

2.学法

本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成,以调动学生的参与意识和主动学习的积极性,培养他们比较分析的思维习惯。

三、教学过程

本课内容丰富精彩,我在教学上安排两节课的时间,第一课时了解文学常识和写作背景,解读小序,扫除字音字义障碍,反复朗读,对文章有个整体感知。第二课时,赏析文章,学习作者高超的写作技巧,培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力。本说案只说明第二课时。

(一) 导入新课

(二)课文赏析

1.听课文录音,整体感知课文的感情基调,反复朗读,整理出诗歌描绘的五个内容。(主要训练学生的归纳概括能力)

2.分析全文

3.全文分析结束,进行文章小结。

全文结束后,设计提问

(三)从结构上、写作手法上、对音乐的描写上总结本诗写作特色。

(四)课外拓展

(六)板书设计(略)

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