《百合花》说课稿

《百合花》说课稿

作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《百合花》说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析：

《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。

二、说教学目标：

依据《初中语文新课标》中针对7-9年级学生学习小说提出的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。我制定一下三个目标

1、分析人物形象

2、理解题目的含义及小说的主题

3、体味细节描写及景物描写在小说中的作用

小说中的三要素，人物形象、故事情节、环境描写，故事情节在第一课时已经完成，第二课时主要是分析人物形象和环境描写，但这一课的细节描写也很多，在对刻画人物和推动故事情节的发展也起着重要的作用。因此，我就把这节课的重点和难点为：

教学重点：分析人物形象

教学难点：体味细节描写及景物描写在小说中的作用

三、说学法指导：

新课程倡导要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。” “学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

在本课教学中我主要运用了以下几种学法：

1、自主学习法：要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言等。

3、合作探究法：在问题探究这一教学环节中，让学生合作去完探究性学习。

4、学习检测法。边学习边检测，边巩固。

四、说教法：

主要是学生通过速度课文找出有关人物描写的语句，并说出刻画了人物怎么样的性格，运用了什么方法。找出文中的细节描写，并说说在文中起什么作用。以学生自学为主，就是点拨为辅。

教学过程：

（一）、引入新课：

（二）、温故而知新：（设计意图：通过温习上节课的学习内容，复习关于小说的知识，为本节课的学习做铺垫）

1、小说以_________为顺序，以_______________为线索？

2、根据小说的情节结构说说每个情节的主要事件

1、开端--------带路

2、发展-------借被

3、高潮-------牺牲、献被

4、结局-------盖被

3、小说刻画人物的方法有哪些？

语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写

4、说说细节描写的作用？（表达主题、塑造形象）

(三)、分析人物形象：（设计意图：新课标中要求学生就文学作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。我设计这个题目的目的是培养学生的速度课文的能力，分析概括能力，从文章中提炼主要信息的能力，能对主要人物形象做出自己的评价。）

1、速读课文，选择你认为小说中塑造的最成功的一个人物形象（“通讯员”或“新媳妇” ），任选其一，进行分析。

（学法指导：边读课文边在文中划出具体描写人物的语句（语言、动作、肖像、心理等），并说说表现了人物怎样的特点。

2、自主学习交流

1、结合文中的具体语句说说新媳妇有哪些性格特点?

明确：

她尽咬着嘴唇笑---娴静、美丽、忸怩、羞涩

敬献心爱的嫁妆------善良纯朴

庄严虔诚地给重伤员擦拭身体

流着泪为他缝补肩上破洞 （热爱子弟兵）

把自己的新被子铺在棺材里

2、从文中哪些语句你看出了小通讯员怎样的性格特征？

a、从带路中可以看出: 天真纯洁、热爱生活

(发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花．)

憨厚朴实、拘谨腼腆 (从张皇失措数摸两个动词体现．)

关心同志 (走走停停，给我两个馍馍)

b、从借被中可以看出：憨厚，不善言辞，善解人意

c、从牺牲中可以看出：勇敢，对革命和人民的无限忠诚．

3、“我”在文中起什么作用？

明确：“我” 的见闻就是小说的叙述线索，小说就是在 “我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。

4、“我” 对通讯员的感情是怎样变化的？在文中找出具体的词语来。这种感情变化表现了什么？

明确：生气——兴趣——着恼——亲热——爱上——后悔——心跳——强忍泪水——想推开沉重

作用：表现了战士之间像百合花一样纯洁无邪、高尚动人的情感，增强了作品的艺术感染力．

（四）、题目赏析：（学生回答后教师总结归纳）（设计意图：让学生通过人物形象来理解题目的含义，进而理解中心，这也是链接中考试题。）

思考：课文以象征纯洁感情的“百合花”为题有什么寓意？

明确：象征着通讯员和新媳妇纯洁、美好、高尚的心灵；

象征着战士间百合花一样纯洁、美好、高尚的感情。

象征着军民之间纯洁、美好、高尚的感情。

（五）、细节赏析：（设计意图：细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。“于细微处见真情”。细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。

请同学们跳读课文，找出文中的细节描写并体会其在文中的作用。（学法指导：跳读课文,在文中找出下列细节描写，结合具体内容分析这些细节描写在小说中的作用）

重点理解：

1、小说中几次写到通讯员枪筒里的树枝和野菊花，对展开故事情节，表现人物性格有什么作用？ ……此处隐藏21265个字……元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。

二、学情分析

这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。

三、教学目标：

基于对以上几点的分析，将教学目标制定为：

1.通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。

2.引导学生确立积极的价值观和人生观。

四、重点、难点分析：

林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。

五、教学方法

1.朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。

2.圈画法：在朗读质疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，以此帮助阅读。

3.讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。

六、教具学具准备

1.教具：相关百合花开的课件

2.学具：学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典型人物。

七、教学过程：

一、实物导入，激发兴趣

1.师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。

2.学生交流课前搜集的相关百合花的资料

3.同学们都讲了很多关于百合的知识，接下来老师给大家讲一个关于作者的故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作家。但他父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，经过自己的努力，终于成了有名的作家。听了这个故事，让学生评价他是一个怎样的人？

4.由此引入课题:今天我们就有幸学习他的一篇文章，板书《百合花开》。(板书)【设计意图：用百合实物导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。】

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程？

2、学生读完后简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地

【设计意图：学生朗读，思考。引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。】

过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给大家留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说自己心目中的这株百合是一株什么样的百合？并联系课文相关语句谈谈自己的看法。由此进入第三大环节：

三、品读课文，感知形象

1.出示ppt：

品读感悟：它是一株------的百合。

（1）你是从哪儿读出来的，圈点、勾画，可作简单批注。

（2）谈一谈自己的具体想法。

(3)组织好后可与小组同学交流。

2.学生品读，教师巡视

3.学生交流汇报

（一）有坚定的信念——1、2段

出示ppt：“起初，百合长得和野草一模一样……就是开出美丽的花朵。”

①这段话中两次出现“我是百合”，a对自己的生命有清醒的认识b有明确的目标——开出美丽的花朵。

②理解百合生长环境的恶劣：学生联系“偏僻遥远”“断崖”，感受百合在这样的环境下生长，靠的是一种信念和意志。（随机板书：坚定信念）

③随后指导学生感情朗读

（二）有执著的追求——5至8段

师：如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷，则是对它更严酷的考验。和学生一起来感受一下当时野百合所处的困境。

①分角色朗读相关段落，教师指导

②采访百合的心情：如果你就是这株百合，听到这些，心情怎样？

③出示ppt：第8自然段“百合心语”

④学生透过四个“要”字，认识了百合的自信、坚定和执著。

⑤师：平淡的语言背后，我们看到的是一个生命对自己清醒的认识，看到的是对崇高理想的一种追求，更让我们感受到它是在向命运发出挑战，这样的一种信念是坚不可摧的。所以接下来指导学生读出百合的这种心声。

（三）不懈的努力——3、9、10段

师：作者惜墨如金，这里没有具体展开，但从两个“终于”背后，不难让我们体会到百合在成长路上付出的艰辛与汗水。在此插入著名文学家冰心曾写过的一首小诗：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨！”（出示ppt），从而加深对百合形象的感悟

③出示ppt百合图片：让学生体会百合不仅美在外表，更美在她的精神。野百合终于实现了自己的价值！

【设计意图：对重要语段进行反复品读。此环节是课堂教学的主体，让学生沉浸到文本中，通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意，感悟坚定的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义。】

四、情感升华，拓展延伸

1.这株野百合并未就此停止前进的脚步，而是——努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了百合，引来了无数人的赞美与观赏。一步一步开成了一片百合谷地，学生体会到它的成功靠的是坚定的信念、执著的追求和不懈的努力。

由此学生情感进入高潮，大声齐读第一株百合的留言——出示ppt：让我们全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

2.接下来让学生畅谈学完这篇文章后联想到的人或事以及个人感受

3.学生交流课前搜集的相关资料，老师加以补充

4.感受着这些人物精神的同时，教师小结：每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。

最后，由老师送给同学一首小诗，希望对大家有所启示。

出示ppt：因为有了魂归大海的信念,小溪虽经历坎坷曲折,也从不回头；因为有了憧憬光明的信念，蛹虽经历漫漫长夜，也矢志不渝；因为有了绽放美丽的信念，梅虽饱受风霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人们昭示着这样的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是从一个小小的信念开始的。