八年级语文说课稿

实用的八年级语文说课稿四篇

作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的八年级语文说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级语文说课稿 篇1

一、教学资源的分析

如果说生活是一首韵味无穷的抒情诗，那么语文就是对它声情并茂的吟诵;如果说生活是一篇隽永秀丽的散文，那么语文就是对它翔实生动的鉴赏。可以说语文与生活有着唇齿相依的联系。没有丰富多彩的生活与体验，就难以有底蕴深厚的语文素养，更难以有深厚的文化素养。正因如此，在强调语文的外延与生活的外延相等的教育理念下，人民教育出版社以致力于全面提高学生的语文素养为宗旨，在兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三大目标的基础上，编写了一套工具性和人文性极强的语文实验教材，具有强烈的时代色彩和生活气息。其中，八年级下册第一单元的教读课文《我的母亲》，极为鲜明地体现了这一特点。本文是大学者胡适先生在功成名就之后写下的《四十自述》的选段，文章语言质朴，情感浓烈，充满着浓郁的人文关怀，全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕，向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象，表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此，本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼，使之理解母爱的深沉含义，意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。与此同时，本文还是本单元综合性学习献给母亲的歌的铺垫之作。由此看来，本文不仅应通过师生平行的对话实现师生知识与能力的自然生成，更应通过师生互动交往的过程，在潜移默化中，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终走进母亲的心灵底处，在一种感动中升华对母爱的理解，使其成为天地间一股永恒的浩然眷恋，只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地，让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。

教育是生命参与的事业。与每一位孩子共同成长应是每一位教师的座右铭，让每一位学生都平等地参与到学习之中，让课堂焕发出生命的灵光与活力，应成为我们共同追求的目标。本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于学生人生阅历的不同，他们对母爱的诠释也就因人而异，同时由于学生进入青春期的生理、心理变化，为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度，因此，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言应是本文教学的重点，而调动学生情感，创设优良的教学环境，加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。在师生共同参与、讨论的基础上，确定如下学习目标：

学习目标内容

知识与能力

①积累好词佳句，感受文章情感;

②理清文章结构，体悟文章主题;

过程与方法

①借助多媒体，创设优良的教学环境;

②通过自主(合作)学习，强化学生的自主意识;

③通过比较阅读，升华文章主题;

情感态度价值观

①体验母爱的伟大无私，热爱母亲;

②提升自我情感。

八年级语文说课稿 篇2

一、说教材

教学内容

《奇妙的克隆》是人教版八年级下册第四单元的第二课，是我国著名遗传学家谈家桢所写一篇介绍克隆知识的科普文章。文章从介绍克隆的含义，实验，发展，到克隆对人类的造福和对克隆的思考。从不同的侧面说明克隆，前后逻辑联系紧密。运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。 教学目标

根据说明文教学的文体特点，结合新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为： 知识和能力目标:

1、整体感知课文，了解课文内容。 2、掌握本文运用的说明顺序和方法。 3、培养学生收集、筛选、利用资料的能力 情感态度目标

培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。 教学重点

掌握本文运用的说明顺序和方法。 教学难点:

对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。

二、说学生

学生知识基础和生活经验

本文介绍克隆知识，语言形象、生动，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。

能力分析

八年级学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

三、说教学方法与手段

1、朗读法 2.讨论、点拨法 3.延伸拓展法。

四、说媒体

多媒体课件。

五、说学法

教师主导下的分小组合作学习。六、说教学设计

第一步：激发兴趣，导入新课。

用《西游记》中孙悟空分身术的故事导入，(设计这一导入，用学生喜闻乐见的故事渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、好奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热情，以一种积极主动的心态进入本课学习。) 第二步：自由朗读，自主掌握生字词。

老师这时利用多媒体课件，补充解释一些专业性很强的生物学名词术语。 第三步：用大屏幕提示要积累的词语，读写结合，强化基础知识的掌握。 第四步：速读课文，整体把握文意，思考下列问题：

1、文章用了四个小标题有什么作用?四个小标题分别说明了什么内容?

2、本文的说明对象是什么?在说明克隆含义时采用了哪些说明方法?按怎样的顺序进行说明的?

3、依次找出克隆试验部分试验的对象有哪些?作者为什么这样安排顺序? 设计这些问题，旨在让学生掌握说明方法，深入理解课文内容，把握本文的说明顺序。

(同时完成板书)

第五步：走进克隆大观园

通过学习，同学们对克隆知识有了初步了解，为了进一步激发学生探索自然奥秘的兴趣，开阔学生的视野，我利用多媒体课件展示一些中外克隆成果。通过这些目的是引导学生认识到克隆技术已经在自然界广泛应用，并带来了巨大的影响，如果克隆技术应用到人类社会呢?

第七步：拓展讨论，注重人文：

让学生分组讨论对"克隆人"的问题如何看待?讨论完成后由小组发言人进行阐述。

要求：观点明确，理由充足，表述清晰、流畅，有条理性。

(这个环节注重对学生人文素养的引导，重点提高学生的语文综合素养。同时，也很好的训练了学生的口语表达能力并完成本节课的情感、态度、价值观目标。)

七、小结

学生小结

要求学生课下以“我学到了??”开头，写一写你学了这篇课文的收获或感受，进行总结。

老师小结：(见ppt)

八年级语文说课稿 篇3

各位老师,大家上午好!

对于八年级的学生来说,他们已经接触过了一定量的文言文,,对于这样一篇短文来说,基本上没有太多的语言障碍.因此,我把教学目标确定为引导学生挖掘文字背后所蕴藏的人生观和价值观,以及品析文中精彩的景物描写上.我像,这两个方面也是这篇文章最有价值的地方.

文言文的教学,往往会走进固定的翻译讲析的模式,使学生慢慢丧失掉对文言文学习的兴趣.故此,在教学中,我采用多角度的诵读,和多层次的对话的方法来引领学生探究此文的美点.

我的教学过程基本上分为三个步骤:一、苏轼与自己对话二、苏轼与张怀民的对话三、苏轼与“我”的对话

走进第一个版块“苏轼与自己的对话”。俗话说，言为心声，文如其人。着片文章，可以说是苏轼的自白书，是苏轼真情的流露。要读懂作者的心，首先要知道，苏轼说了什么？那么，这个环节，要让学生通过读来熟悉文章，之后，通过译读的方式来疏通文意。完成对文章内容的整体感知。在熟读这一节，我是这样导入的：同学们，一提到苏轼，我相信，大家能够背诵出很多他写的诗来，我们来试一试。学生回忆苏轼的相关作品之后，老师话锋一转，引入本课。今天我们再来学习苏轼的另外一篇小短文，相信你会对苏轼有更多的了解。那是公元年发生的事情了。在一个怎样的夜晚，发生了什么事呢？让我们和苏轼进行一次穿越时空的对话吧。第一个环节：诵读指导

首先让学生自己大声诵读课文。之后，教师指名诵读，及时纠正朗读中的字音和停顿。然后齐声诵读。读后，老师问大家：刚才老师让同学们大声的朗读着片文章，你认为，着片文章应该大声读吗？因为之前学生的三遍诵读，对文章内容略有感知，因此会提出不同的看法。大致会根据文章内容来谈，静写得很美，是晚上，而且环境很宁静，所以，音量应适中，而且速度要慢，舒缓一些。接着，老师来范读文章。（故意在三处停顿稍长）之后，请同学们来点评一下老师的诵读。教师及时的给予肯定。如果没有提到停顿的问题，老师则提示大家说：刚才老师在朗读的过程中，有三处明显的停顿，谁听出来了？那么，老师为什么要在这三处故意停顿过长，想提示大家什么？前一问，学生回答可能比较顺利，后面的问题给学生时间稍加思考。或教师提示：从内容或表达方式上想一想，有什么不同吗？在教师的引导下，学生会反映出，第一部分的内容是叙述，第二部分是描写，第三部分是议论抒情。教师提示学生，及时在书上标示出来。好，请同学们把叙述的句子读一下，读得要平缓一些。学生齐读。再把描写的句子，用赞美的语气读出来。最后两句，用惋惜的语气读出来。教师点评，看，同学们的语气的变化，说明，文章你已经读懂了一半了呀。老师真为你们高兴。这个环节，学生在老师的指导下，熟读了文章，为第二个环节疏通文意大好了基础。

接下来，老师给学生三分钟时间，要求学生快速结合书下注释，疏通文意，把自己不理解的地方标记出来，一会提出来，大家共同解决。教师及时提示大家时间，注意阅读效率。时间到，大家进行交流。例如：再如：这些问题都让其他学生来解决。确实有问题的，老师再来解决。在没有什么问题之后，老师说，今天我们采用一种新的方式来翻译课文：译读。

我来给大家做一下示范：第一句“。。。睡”我这样说：的一个明净的晚上，我略有困意。本来打算宽衣睡下，可无意间发现，皎洁的月光已经穿过，照到了我的床头，这美好的月色啊，原来被我关在了户外，于是经过老师的启发，学生顺着老师的思路，展开想象的翅膀，描绘下面的情节。在尊重原文的基础上，学生进行着再创造。之后，让学生及时点评学生的译读作品。如有偏颇错误之处，教师予以纠正。此环节，是在完成对文章的整体感知，同时，在理解句义的基础上，又不局限于文字，让学生进行着合理的加工和补充。

进入第二个版块：苏轼与张怀民的对话。

教师过度引导学生的思维：同学们，阅读文章，我们会感到，这些话是苏轼对自己在诉说，诉说自己的`经历和感受，在和自己的心对话。这些话，似乎只有对自己诉说。不过，还有一个人，可以倾听苏轼的心语。那就是他的好朋友，张怀民了。我们说，朋友之所以成为朋友，是因为朋友之间有着共同的语言。那么他们有什么相似之处吗？请同学们在文章中找一找答案。他们的共同点是同是“闲人”

由此，教师引导学生进入第一个环节：探究闲人意韵，知人论事。真的清闲吗？引入苏轼的背景知识和张怀民的背景资料？他们的闲是被迫的，是不情愿的。是无奈的。那么，如果你是张怀民，在这样一个夜晚，你想对苏轼说些什么呢？苏轼会怎样回答张怀民呢？学生分小组合作分工设计。然后每组出两个人来表现两个人的对话。学生在了解了作者的背景之后，应该可以扣住相互勉励，相互安慰这一点来设计。可以让两到三组同学进行汇报。教师小结：他们两个人，真可以说是，同是天涯沦落人啊。应该说，此时，苏轼的心情大概是不能平静的。心中的阴霾除了向好朋友诉说，也只能倾泻于笔端了。那么如果这样的话，写出来的景应该是阴沉昏暗的。可事实不是这样的，苏轼笔下的景是什么样的呢？请同学们找出写景的句子细细品味。这是第二个环节，品析语句，披文入情。教师可以提供思路。让学生自由体会。领悟苏轼的旷达情怀。

第三个版块：苏轼与“我”对话。

800年后的今天，你想对苏轼说些什么呢？

八年级语文说课稿 篇4

一、说教材说学生

《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。

结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：

二、说教学目标

知识与能力目标:

1、能有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。

2、初步学会如何把声音写得生动

过程与方法目标:

1、运用自主、合作、探究的学习方式品味文章活泼优美的语言。

2、仿写文中优美语句，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写抽象事物。

情感与态度目标：

学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩

三、说教学重点、难点

重点

初步学会如何把声音写得生动

难点

学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩

四、说教学准备

多媒体课件，其中包括优美的音乐，精美的画面，答题的要点，方法的总结等。

五、说教学程序

（一）导入新课：

《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”因此，在学习新课前，我利用多媒体展示了一组有声画面与一组无声画面，引导学生以“我看到……我听到……”发言。通过两组画面效果的比较感受声音的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

（二）、美读，感悟文本。

多媒体课件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名学生配乐朗读。全体学生思考：作者究竟要告诉我们什么。（这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读提供一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中，而问题的设置能引导学生迅速抓住课文中心。）

（三）、品读

提示学生找出自己认为精彩之处，与大家交流意见，说明理由。注意修辞地运用，句式地选取，谴词造句等方面的考虑。

（《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们找出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。同时《语文课程标准》还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，教师只要适时运用点拨引导法在此文转自淘.教。案网精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。）

（四）研读

在这一环节，引导学生对文章谋篇布局、谴词造句等方面加以质疑，从而更深入地理解课文。在学生思考问题，解答疑问时，多媒体课件播放背景音乐，以创造一个轻松和谐的氛围。

通过以上三个环节，学生对文章的理解已较深入，但，由于学生发言多为零散的意见，不成系统，所以在学生发言后，教师利用多媒体展示前三段语言精彩之处，并总结文章美点与文章写作技法，以给学生一个整体而系统的印象。同时能对下一环节的练笔起到指导作用。

（五）课堂练笔

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围，训练学生的想像能力、书面表达能力。

由于描写声音，尤其是感受生活中被忽略的声音难度较大，我在学生练笔前，展示了两段范文，以起到示范作用。同时，由教师配乐朗读，把学生带入如诗如画的境界中，使其受到美的熏陶。

（六）课堂小结

在最后，展示一首小诗，由学生集体配乐朗读，从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美好的声音的结论。这样，一节课在音、画中开始，在音乐中结束，以期创设温馨、和谐、优美、轻松的课堂氛围