二年级数学说课稿

关于二年级数学说课稿合集8篇

作为一名老师，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的二年级数学说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教材分析：

《制作作息时间表》是山东省小学信息技术教材（泰山出版社第二册下）第一单元第四课教学内容，绘制表格是利用计算机进行文字处理的一项重要内容，本课以“制作作息时间表”为任务，从创建表格到修改表格，使学生学会对表格进行简单的编辑操作。

教学目标：

让学生了解简单表格的绘制方法；了解表格的基本构成及各部分的名称；学会按照要求创建空白表格，并在表格中输入内容；能够对表格进行简单的调整。

教学重点：

表格的创建及表格中文字的编辑和表格的调整为本课的教学重点。

教学准备：

各种表格范例。

教学方法：

任务驱动和范例对比组织教学。

教学过程：

一、导入

同学们，老师刚刚接到一个任务，想请大家帮忙来完成，你们愿意吗？这个任务就是“制作作息时间表”。（板书：课题）

二、新授

（出示范例1）表格是由哪几部分组成的？我们把表格中的每个小格称为什么？

我们对表格已有初步了解，现在我们就来创建一张空白表格。

1、 创建表格。

请同学们参照课本21页，绘制一张由12行3列组成的空白表格。

指生到前面边讲解边操作。

指生总结操作步骤

① 单击工具栏中“插入表格”按钮，按住鼠标左键拖动，完成操作。

② 也可以通过菜单栏中“表格”—“插入”—“表格”来完成此操作。

（教师表扬鼓励）

表格创建了，怎样编辑表格中的文字呢？

2、 在表格中输入文字。（学生自学）

请同学们参加照课本22页编辑表格内容，完成练习，比比哪组速度快。（小组合作，交流）

指生回答，你是怎样在表格中输入文字的？可不可以通过其他方法来实现光标的移动？

利用键盘上的光标控制键→←↑↓或者Tab键，也可以将光标从一个单元格移动到另一个单元格。

（教师及时表扬，给予肯定）

（出示范例2）怎样将你作息时间表格中的内容设置成这样？

3、 设置表格中的文字格式。

谁能大胆到前面来操作给同学们看，你是怎样想的？

生演示，讲解；师总结操作步骤

①选单元格；②在表格中单击右键，出现快捷菜单，选中“单元格对齐方式”；③单击“中部居中”按钮。

表格中文字的字体设置方法与已经学过的普通文字的字体设置方法相同。

请同学们快点完成自己的操作吧。

4、（出示范例3）改变表格的大小、列宽和行高。

师演示，学生跟着操作。

① 调整表格的大小操作步骤：将鼠标指针移到表格的顶角，指针变斜双箭头时，按住左键拖动鼠标即可调整表格的大小。

② 调整表格列宽：将鼠标指针移到表格线上，指针变成状时，按住鼠标左键左、右拖动即可调整列宽。

③ 行高的调整方法与列宽相似，请同学们快试一试吧。

师：操作过程中，谁还有新发现？

（1）拖动表格左上角的标志，可以调整表格的位置。

（2）用“表格属性”对话框可以对表格进行精确设置。

现在这张表格，老师是满意了，可是老师的领导是个爱挑剔的人，请同学们发挥自己的聪明才智，装点自己的“作息时间表”。

5、 作品展示，学生相互交流，互评，师点评。填写评价表。

6、练习巩固。

参照课本25页课程表，制作自己的课程表，并以“课程表”为名保存在自己的“练习”文件夹中。（由于时间关系，可以课余时间完成）

三、小结。

谁能根据这节课的学习，总结你有什么收获？（生答）（师总结）通过本课学习，我们掌握了绘制简单表格的方法，了解了表格的基本构成以及对表格进行简单的调整。经过检查，同学们掌握得非常好。俗话说，有来无往非礼也，同学们有什么事情尽管说，老师也是乐于助人的人。

板书设计：

制作作息时间表---制作规则表格

1、 创建表格

2、 在表格中输入文字

3、 设置表格中的文字格式

4、 改变表格的大小、列宽和行高

教后小记：

本节课，我采用任务驱动、教学范例等方法组织教学，效果良好。例如：开头我设置了整体教学任务导入，激发学生的学习兴趣。接着我又用表格范例设置任务，放手让学生探究，让他们在动手实践中感悟知识，发现知识，让他们在 “玩”中学，在学在“玩”，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想，发挥他们的主体作用，使他们真正理解和掌握本节课内容。

《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。本课时之前学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到这一类的内容，有较丰富的生活经验，为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。

依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：

1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。

2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。

3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点：认识线段的特征，学会画线段。

教学难点：画线段、数线段。

教具准备：课件、毛线（长短不一，颜色不一，粗细不一）、长方形纸片，直尺

课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。

结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为八个部分：

一。直观认识。

1.请每个同学举起手中的毛线。说说你的毛线和其他同学有什么不一样。（学生会观察到有长短，颜色，粗细的不一样。）设计这个环节是为了让学生先找出线段的非本质特征。只有去掉了非本质特征，学生才能更明确到记住线段的本质特征。）

2.请每个同学在认真观察，说说你的毛线和其 ……此处隐藏6611个字……

师：同一个物体，为什么大家看到的形状不同？

生：因为我们站的位置不同。

师总结：我们观察的方向不同，看到的形状也有可能不同。

三、课堂练习

独立完成课本19页1、2、3、4小题。

第4题：有部分学生有困难。

选一个学生当猫交警做出手势，让班里的其他孩子进行观察。

四、课堂小结

今天，你学到了什么？

一、 说教材

本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。

本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。

难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。

教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。

根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：

（1知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。

（2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。

（3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。

二、说教法与学法

为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：

1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。

3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、教学设计理念

1、教学过程体现生活化。

在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。

2、教学过程体现活动化。

摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。

3、教学过程体现开放性。

在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。

四、说教学过程

（一）创设情境，构建探索平台。

1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？指名背诵。

谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。

预设：A用小三角摆小船

B用连续加的方法

2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗？

用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。

（二）自主探索，尝试解决问题。

1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。

出示一个由8块小正方体搭成的正方体。

数一数是由几个小正方体组成的？

摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格

据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组里交流，再指名说说。

在让学生观察说说每一句口诀有何变化？

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。

（三）回顾探究过程，自然生成新知。

1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的过程简单说一说？

追问：为什么每次都用8个小正方体？（1个8）

为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？（多一个8）

观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？

预设：A结果或多8或少8。

B每次8 不变，8的个数不同。

在同学们充分观察讨论之后，老师小结：8的乘法口诀以1个8 为基础，依次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。

2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。

3、“想想做做”第二题，直接填空。订正时，请学生说说他是怎么想的？

回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培养简单推理以及发现规律的能力，增强学好数学的信心。

（四）新知应用，体会知识价值。

1、“想想做做”第三题，对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。

2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。

3、第五题，要求学生从中获取的信息是：每袋乒乓球有五个。

4、第六题，要求学生仔细看图，获取的信息有：一共有7人参加收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？

5、第七题，让学生根据口诀填空。通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法口诀，又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。

形式丰富多样的练习题，既避免了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。

（五）归纳小结，提高认识。

谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获？

指名好、中、差各一名学生说说。

让不同的学生谈谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息、检查效果；同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。

2、师生齐背8的乘法口诀。

五、 教学评价

这节课，我个人认为做到了一下几点：

首先，体现了教学注重以学生为中心的构想。

其次，体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。

第三，教学任务明确，抓住了重点。

六、板书设计：

8的乘法口诀

1个8 8×1=8 一八得八

2个8相加 8×2=16 二八十六

3个8相加 8×3=24 三八二十四

4个8相加 8×4=32 四八三十二

5个8相加 8×5=40 五八四十

6个8相加 8×6=48 六八四十八

7个8相加 8×7=56 七八五十六

8个8相加 8×8=64 八八六十四