燕子教学设计

时间:2024-05-13 23:49:57
燕子教学设计

燕子教学设计

作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的燕子教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

燕子教学设计1

【教材分析】

《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》。课文以燕子从南方飞来为主要内容,捕捉到燕子的各种姿态和特点,描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点,全文不到四百字,语言凝练,生动。

选编这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。

【课后习题】

第一题:引导学生读文、背文。要在课堂教学中完成,背不下来的可以留作家庭作业。教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课,可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

第二题是讨论题,课文写了燕子的哪些特点?在课堂教学中,重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子,以及自己对燕子的了解来说,要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活,活泼可爱的特点就可以了。

第三题要在课堂学习中进行,让学生根据例子的提示,明确什么样的词语称作好词,自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好,然后和同学讨论交流。叶圣陶:“一字未宜忽,语语悟其神。”的确是这样。比如,第三自然段中,“……燕子斜着身子在天空中掠过……”一个“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,给人以又轻又快的感觉。大诗人杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”。文中这样的精彩描写比比皆是,本课描写生动形像,用词准确,语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”,有身形灵巧、搭配和谐的意思;“像赶集似的聚拢来”,“聚拢”可以通过让学生了解意思,再体会这里用拟人的写法,写出了生动活泼的春景;“横掠”可以通过画面演示,了解这种姿势,体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过。“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱,可以让学生看看五线谱,知道五线谱和音符是什么样子,再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

选做题是积累语言的练习,如果教学时间允许,可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些,还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。

【学习目标】

1、知识与能力:

⑴ 会认9个生字,会写14个生字。能正确读写22个词语(见词语表)。

⑵ 培养联系生活实际理解语言,想像语言情境的能力。

2、过程与方法:

⑴ 有感情地朗读课文,背诵课文。

⑵ 抓住重点词句,理解课文内容。

⑶ 学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

3、情感态度与价值观:

⑴ 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

⑵ 培养热爱大自然春天的思想感情。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1、导入新课:

⑴ 同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?

对,它就是燕子。出示燕子投影片或图片。

(板书:“1、燕子”,并提示学生写“燕”的一短横不能丢)

⑵ 你们了解小燕子吗?

(学生说说已有知识)

2、教师范读课文。

(播放优美的曲子,教师声情并茂地诵读课文)

二、自学生字新词

根据生字表、词语表自学生字新词。

学习建议:

1、画出课文中不认识的字、不理解的词语。

2、问一问:在自学中,遇到读不准的字音,不理解的字词等问题。

3、想一想:哪些生字和自己学过的字是同音字,形近字?应怎样区分?

4、写一写:哪些生字,词语不容易写对,写好,自由练习。

5、读一读:请同学们自己轻声读课文,注意生字的读音。

三、检查自学情况

1、读生字组词(出示卡片),注意读准字音。

2、选择正确的读音。

3、组词:

俊( ) 俏( ) 拢( ) 拂( ) 倦( )

峻( ) 悄( ) 笼( ) 佛( ) 卷( )

骏( ) 稍( ) 垄( ) 沸( ) 圈( )

符( ) 谱( ) 沾( ) 添( ) 奏( )

附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 凑( )

4、说出下列词语的近义词、反义词:

近义词:聚拢──(聚集) 掠过──(拂过)

反义词:偶尔──(经常) 增添──(减少)

5、解决学生自学中的疑难。

四、初读课文

1、自由读课文,读后说说每一自然段都写了什么。

2、默读课文,想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象?

3、指名读课文,想一想你有什么不懂的问题?

燕子教学设计2

教材简析:

这是一篇童话,讲述的是小燕子跟妈妈学飞的过程。故事以对话为主,语言形象生动。通过故事的讲述,读者自会悟出其中蕴涵的道理:学习要一步一步来,不要急躁,否则欲速则不达。

设计理念:

1、倡导学生自主阅读主动参与、探究发现,体验自学成功的乐趣和成就感。

2、重视朗读课文,了解故事情节,在发展语言的同时,启发学生体会故事包含的道理。

教学目标:

1、体会只有脚踏实地、认真刻苦地练好基本功,才能有所收获的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课9个生字。

教学重、难点:

知道学习要脚踏实地、认真刻苦地练好基本功。

教学准备:

教学挂图、字卡或多媒体课件,人物头饰。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,今天老师给大家请来了一位老朋友,你们看,他是谁?(课件出示小燕子自由自在地飞翔) ……此处隐藏19917个字……吧!

4、出示:燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在说:“______________。”

5、学生自由写作,交流。

四、拓展文本,升华主旨

列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。

1、可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方,这个远方会是在哪儿呢?有了这么多人对小燕子的在乎,我相信,年年春天,小燕子会为我们带来更多的生机和活力。

2、结课。这个爱心故事是一个真实的故事,它发生在1990年的欧洲瑞士。当我们走出这列专列的时候,我们会发现,在人类历史的长河中,人和动物不知演绎过多少这样感人的爱心故事。课文学到这儿就完了,同学们,让我们永远记住爱心大使史怀泽说过的一句话——(齐读)“动物是人类的近亲。”所以我们要保护动物,保护动物就是保护我们人类自己。

燕子教学设计15

【教学要求】

1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

3、会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1、歌曲欣赏《小燕子》:

说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面:

请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学《燕子》:

教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习情况

1、检查字词的读音:

⑴ 抽读生字卡片,纠正读错的音节,提醒学生注意:

拢、掠是边音。

俊、晕是前鼻音。

横是后鼻音。

⑵ 学生齐读。

2、掌握生字的写法:

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流,并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文,要求:

不添字,不漏字,不错读,不破词破句。

⑴ 学生读课文。

⑵ 学生对照要求进行评价。

4、交流:

课文主要写了燕子的那些方面?

三、学习课文第一段

1、多媒体出示燕子的画面:

用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文:

想想从这段中知道了什么?

3、学生交流。

4、作者是抓住什么特点来描写的?

结合交流板书:

羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读:

⑴ 激发情感:

看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。

⑵ 自由朗读。

⑶ 指名试读、齐读。

6、指导背诵。

⑴ 学生说该怎样背?

⑵ 看板书练习背诵。

7、说说这一段的意思。

四、指导写字

五、作业

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、根据课文内容填空。

燕子有一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,还有一个( )的尾巴。

第二课时

一、复习

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么?

3、交流填空。

二、学习课文第二段

1、自由读课文第二段:

把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。

2、学生交流:

结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?

3、重点品味(并结合学生提出的问题):

⑴ 春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的?

(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)

学生同桌、全班交流。

⑵ 多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?

⑶ 出示填空题:

二三月间,微风轻轻地( )着,毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )似的聚拢来,形成了( )的春天。

学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。

⑷ 从这段中还知道了什么?

(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。

5、有感情朗读第二段:

⑴ 学生自由读:

想想用怎样的语气读。

⑵ 指名读,评议。

⑶ 看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段。

6、指导背诵:

⑴ 请学生说说怎样来背。

⑵ 学生试背。

⑶ 齐背。

三、学习课文第三段

1、学生自读课文,从这段知道了什么?

2、交流。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?

4、学生交流。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?

(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)

(“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?

(偶而、沾、小圆晕)理解:小圆晕

作者为什么说是小圆晕呢?

相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段

1、指名读第四段。

2、学生质疑。

3、理解词句:

“五线谱”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱?

春天美在哪里?

六、作业

1、造句:

偶尔──

活泼──

2、背诵课文。

【板书】

外形 活泼机灵

燕子 飞行 轻、快

休息 音符

《燕子教学设计.doc》
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