《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。

2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

3.理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

4.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

教学难点：

1.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。

2.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学准备：

分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入。

1.配乐朗诵诗歌：

同在一片蓝天下长大，

森林小溪大草原围着我的家；

同在一片阳光下玩耍，

熊猫大象长颈鹿我们是一家。

你在大洋洲，

我在亚细亚，

一只鸟儿传过来你的悄悄话。

共同的天，

共同的地，

圆圆的地球就是我们的家，

我们共同拥有它。

2.这首诗把什么比喻成什么？

（结合板书：地球——我们的家）

接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。

3.配乐朗诵第二首诗：

妈妈只有一个，

地球只有一个，

地球是我们的好妈妈，

我们该为她做些什么？

我们放飞美的希望，

我们栽下爱的花朵，

我们放飞和平的白鸽，

我们开辟友谊的长河。

4.这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）

5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。

6.引导学生齐读课题：13?地球只有一个

二、诵读全诗，在读中感悟。

1.自由诵读。

2.开火车分小节朗读。

要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。

3.识字。

（1）结合学生朗读相机正音。

和煦xù开辟pì赋予fùyǔ

（2）写字。

你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么？你用什么办法记住了它？

强调：“翅”字注意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。

4.朗读表演。

5.自由畅谈对诗歌的感悟。

（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？

（2）具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。

（对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应鼓励、肯定，教师的引导和小结应是画龙点睛式的。）

13.地球只有一个

李少白

妈妈∕只有一个，

地球∕只有一个，

地球是大家的/好妈妈，

我们该为她∕做些什么？

（这一节运用设问和比喻充满深情充满希冀，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许因为爱的迟来，因为迟来的顿悟，最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚；或许因为想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。）

在太阳和大地之间，

我们放飞∕美的希望；

在南极和北极之间，

我们栽下∕爱的花朵。

（这一节比较抽象，描写比较大气，纵横地球的每个角落放飞美的希望，栽下爱的花朵。诵读时音调较高一些，注意重音与停顿的把握，语速比第1节稍快。）

让大地∕淌过蓝色的河流，

让天空∕飘过洁白的云朵，

让沙漠∕穿上五彩的衣裳，

让风儿∕吟唱绿色的欢歌。

给每一双翅膀∕清新的空气，

给每一条鱼儿∕洁净的银波，

给每一片绿叶∕和煦的春光，

给每一颗种子∕温馨的小窝。

（这两节是排比句，描写具体，充满想象，语气可亲切、柔和点，语调上扬，充满希望。）

在今天和明天之间，

我们放飞∕和平的白鸽；

在雪山和荒漠之间，

我们开辟∕友谊的长河。

（这一节从时空和地域两方面表白我们要和地球做朋友，友好相处，语气要比较坚定、有力。）

让来自大森林的动物，

给我们讲述/自然的秘密；

让长久站在村头的古树，

将过去和未来∕诉说。

（这一节给人无尽的遐想，用拟人的手法说明人类要和动物、植物结为朋友，语气可亲，语调上扬。）

蓝的眼睛、∕黑的眼睛，

闪烁着自然的灵光。

自然赋予我们∕爱的技艺，

我们要把地球变成∕童话王国。

（这一节主要是讲我们人类都是自然人，是自然赋予我们一切，所以我们应该和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表白，语气肯定，最后一句更要坚定上扬，给人一种力量，一种希望。）

三、教师评价总结。

第二课时

一、诵读导入。

通过上一节课的学习，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。

二、理解感悟。

1.学习第一部分（第1节）。

（1）引入学习：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为 ……此处隐藏28305个字……p>

二、教学流程

本篇课文建议安排两课时。

第一课时：

初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。

㈠创设情境，导题激趣。

1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？

（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）

2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

㈡自主探究，认识地球。

1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？

2、学生读后，小组讨论交流。

3、学生汇报，师生共同评议。

汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。

【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。

㈢自读自悟，深入了解。

1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

2、学生读后，同桌讨论交流。

3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。

【设计说明】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。

㈣课件展示，畅谈感受。

1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。

2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？

【设计说明】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。

㈤再读全文，学后质疑。

【设计说明】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。

三、拓展延伸

1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

②写一篇200字左右的读后感。

③围绕“保护地球”这一主题办手抄报。

④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。

【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和个性特征，以期待在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。

在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会交流和讨论，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱护地球。

教学方法

在教师引导下自由讨论、自觉感悟、自主学习。

教学过程

一、分析题目，体会情感。

1 、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。

2 、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事件命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？

3 、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？ ( 珍爱 )

二、情感切入，感知全文。

1 、用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。

2 、讨论，分析文章主要内容。

学生发言，教师板书：美丽渺小 资源有限 别无去处

3 、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。

三、理解内容，欣赏评价。

1 、学生自由读课文，然后根据课文内容谈体会（自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方），可以先和同学讨论。

2 、将自己的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。

3 、按课文结构展开讨论。

1 ）请同学根据自己的理解朗读“美丽渺小”部分（第 1 、 2 自然段）。其他同学从这一段得出什么体会？

分析描写地球“美丽”的词语：纱衣、母亲、摇篮。（比喻、拟人）

分析描写地球“渺小”的词语：五分之一。（比较）

分析“美丽”和“渺小”的关系，从一褒一贬你体会到什么样的心情？（矛盾、无奈）

2 ）教师范读“资源有限”部分（第 3 、 4 自然段）。学生谈体会，教师引导分析如下词句：

“慷慨”“枯竭”“不节制”的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。

“再生”“随意”“灾难”的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。

想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？

3 ）学生齐读“别无去处”部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。教师提问：这一部分的开头和结尾有什么特色？分析设问句和反问句，体会反问句的强调作用。

让学生谈谈课外了解到的相关宇宙知识。

4 ）学生谈谈教师没能分析到的其他体会，引导出结论：地球很美丽，可是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：精心保护地球。学生齐读最后两个自然段，教师板书“精心保护”。

四、自主讨论，形成认识。

学生自由读全文后，分小组开讨论会“怎样精心保护地球”。

教师小结：珍爱地球，是我们共同的情感；精心保护，是我们共同的行动。作者通过这篇文章号召大家保护自己的家园，我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。

板书设计

美丽 渺小

只 有一个地球 别无去处 → 精心保护

资源 有限